Pump Disgyblaeth i'w Gwneud a'i Phethau i'w Gwneud i Rieni

O ran y gair ‘D’ ofnadwy – disgyblaeth, mae llawer o rieni’n cael adwaith negyddol. Efallai bod gennych chi atgofion drwg o dyfu i fyny gyda disgyblaeth lem ac afresymol, neu efallai nad ydych chi'n gwybod sut i fynd ati mewn ffordd dda. Beth bynnag fo'ch meddyliau a'ch teimladau am bwnc disgyblaeth, unwaith y byddwch chi'n dod yn rhiant, hoffwch neu beidio, byddwch chi'n wynebu digon o gyfle i ddisgyblu'ch plant, er gwell neu er gwaeth. Felly dyma bum peth i’w gwneud a pheidiwch â’ch rhoi ar ben ffordd wrth i chi fynd i’r afael â’r dasg holl bwysig o ddod o hyd i’r ffordd orau sy’n gweithio i chi wrth i chi geisio dod â disgyblaeth gadarnhaol ac adeiladol i mewn i’ch cartref.

1. A wyddoch wir ystyr dysgyblaeth

Felly beth yn union yw disgyblaeth? Daw’r gair o’r Lladin a’r ystyr gwreiddiol yw ‘dysgu/dysgu’. Felly gwelwn mai pwrpas disgyblaeth ywdysgu rhywbeth i blant, fel y byddant yn dysgu ymddwyn yn well y tro nesaf. Mae gwir ddisgyblaeth yn rhoi'r offer sydd eu hangen ar y plentyn i ddysgu a thyfu. Mae'n amddiffyn y plentyn rhag rhoi ei hun mewn sefyllfaoedd peryglus os nad yw'n ufuddhau i gyfarwyddiadau, ac mae'n eu helpu i ddysgu hunanreolaeth. Mae disgyblaeth gadarnhaol yn rhoi synnwyr o gyfrifoldeb i blant ac yn helpu i feithrin gwerthoedd ynddynt.

Peidiwch â drysu disgyblaeth â chosb

Mae gwahaniaeth dirfawr rhwng disgyblu plentyn a'i gosbi. Mae a wnelo cosb â gwneud i rywun ddioddef am yr hyn y mae wedi’i wneud, i ‘dalu’ am eu camymddwyn. Nid yw hyn yn arwain at y canlyniadau cadarnhaol a ddisgrifir uchod, ond yn hytrach mae'n dueddol o fagu dicter, gwrthryfel, ofn, a negyddoldeb tebyg.

2. Dywedwch y gwir

Y peth am blant yw eu bod yn hynod o ymddiriedus a diniwed (wel, i ddechrau, o leiaf). Mae hynny'n golygu y byddan nhw'n credu bron unrhyw beth a phopeth mae mam a dad yn ei ddweud wrthyn nhw. Dyna gyfrifoldeb ar rieni i fod yn onest a pheidio â thwyllo eu plant i gredu celwydd. Os yw’ch plentyn yn gofyn un o’r cwestiynau lletchwith hynny ichi ac na allwch feddwl am y ffordd briodol i’w hoedran i’w hateb, dywedwch y byddwch yn meddwl amdano a dywedwch wrtho yn nes ymlaen. Mae hyn yn well na chreu rhywbeth celwyddog y byddan nhw'n siŵr o'i godi i godi cywilydd arnoch chi yn y dyfodol.

Peidiwch â bod yn rhan o gelwyddau gwyn

Mae rhai rhieni’n defnyddio ‘celwyddau gwyn’ fel tacteg braw i gael eu plant i ymddwyn, yn debyg iawn i os nad ydych chi’n gwrando arna i yna mae’r heddwas yn mynd i ddod â chi i’r carchar math o beth. Mae hyn nid yn unig yn anwir ond mae'n defnyddio ofn mewn ffordd afiach i drin eich plant i gydymffurfio. Efallai y bydd yn cael y canlyniadau uniongyrchol yr ydych eu heisiau ond yn y tymor hir bydd yr effeithiau negyddol yn llawer mwy nag unrhyw bethau cadarnhaol. A bydd eich plant yn colli parch tuag atoch chi pan fyddan nhw'n darganfod eich bod chi wedi dweud celwydd wrthyn nhw.

3. Gosodwch ffiniau a therfynau cadarn

Er mwyn i ddisgyblaeth (hy addysgu a dysgu) fod yn effeithiol rhaid cael ffiniau a chyfyngiadau cadarn. Rhaid i blant wybod beth a ddisgwylir ganddynt a beth fydd y canlyniadau os na fyddant yn bodloni'r disgwyliadau hynny. I rai plant mae gair syml o rybudd yn ddigon tra bydd eraill yn bendant yn profi’r ffiniau, yn union fel y byddai rhywun yn pwyso yn erbyn wal i weld a yw’n ddigon cryf i ddal eich pwysau. Gadewch i’ch ffiniau fod yn ddigon cryf i gynnal pwysau eich plentyn – bydd hyn yn gwneud iddynt deimlo’n ddiogel pan fyddant yn gwybod eich bod wedi gosod y terfynau ar gyfer eu hamddiffyniad a’u lles.

Peidiwch â bod yn pushover neu yn ôl i lawr

Pan fydd plentyn yn gwthio yn erbyn y terfynau a chithau’n ildio, gall gyfleu’r neges mai’r plentyn yw’r un mwyaf pwerus yn y cartref – ac mae hynny’n syniad brawychus iawn i blentyn ifanc. Felly peidiwch â gwthio i lawr nac yn ôl o'r ffiniau a'r canlyniadau yr ydych wedi'u gosod ar gyfer eich plentyn. Mae hefyd yn hollbwysig bod y ddau riant yn cytuno i gyflwyno ffrynt unedig. Os na, bydd y plentyn yn dysgu'n fuan y gall ddianc rhag pethau trwy chwarae'r rhieni yn erbyn ei gilydd.

4. Cymerwch gamau priodol ac amserol

Nid yw’n dda codi pethau a ddigwyddodd oriau neu hyd yn oed ddyddiau yn ôl ac yna ceisio disgyblu’ch plentyn - erbyn hynny mae’n debyg ei fod wedi anghofio popeth amdano. Yr amser iawn yw cyn gynted â phosibl ar ôl y digwyddiad, yn enwedig pan fydd eich plant yn ifanc iawn. Wrth iddynt heneiddio a chyrraedd eu harddegau, efallai y bydd angen cyfnod ailfeddwl ac yna gellir mynd i'r afael â'r mater yn briodol.

Peidiwch â siarad gormod ac aros yn rhy hir

Mae gweithredoedd yn bendant yn siarad yn uwch na geiriau lle mae disgyblaeth yn y cwestiwn. Peidiwch â cheisio rhesymu nac egluro drosodd a throsodd pam fod yn rhaid i chi fynd â’r tegan i ffwrdd oherwydd ni wnaeth eich plentyn dacluso fel y dywedwyd – gwnewch hynny, ac yna bydd yr addysgu a’r dysgu yn digwydd yn naturiol. Y tro nesaf bydd yr holl deganau'n cael eu rhoi i gadw'n daclus yn y blwch teganau.

5. Rhowch y sylw sydd ei angen ar eich plentyn

Mae pob plentyn angen ac eisiau sylw a bydd yn gwneud unrhyw beth i'w gael, hyd yn oed mewn ffyrdd negyddol. Felly yn hytrach rhowch sylw cadarnhaol a ffocws i'ch plentyn, un-i-un bob dydd. Cymerwch amser i wneud rhywbeth maen nhw'n ei fwynhau am ychydig funudau, fel chwarae eu hoff gêm neu ddarllen llyfr. Gall y buddsoddiad bach hwn wneud gwahaniaeth aruthrol a gwelliant yn eu hymddygiad, gan wneud eich rôl magu plant a disgyblu yn llawer haws.

Peidiwch â rhoi sylw gormodol i ymddygiad negyddol

Bydd plant yn aml yn actio dim ond i gael sylw, hyd yn oed os mai sylw negyddol ydyw. Felly pan fyddan nhw’n swnian neu’n taflu strancio, efallai ei bod hi’n well esgus peidio â chlywed na cherdded i ffwrdd, a bydd eich plentyn yn cael y neges bod yna lawerffyrdd gwell o gyfathrebuac yn ymwneud â chi ac ag eraill. Wrth i chi barhau i atgyfnerthu’r pethau cadarnhaol byddwch yn araf ond yn sicr yn ‘llwgu’r’ pethau negyddol, fel y gallwch fwynhau perthynas iach a llawen gyda’ch plentyn disgybledig.

Ranna ’: